Las medidas y magnitudes en Educacion Inicial

Medidas y sus magnitudes

 planificación adaptada a la Edad: 4 años

Lluvia de ideas

Animales: 6

Enfermera: 3

Las plantas: 4

Bomberos: 2

Medidas y sus magnitudes: 8

Selección del tema

Medidas y sus magnitudes

Nombre del proyecto

Medidas y sus magnitudes

Área de aprendizaje: Formación Personal y Social

Componente	Objetivo	Aprendizaje esperado	Indicadores
·         Identidad y genero	·         Adquirir progresivamente una imagen ajustada y positiva de si mismo(a) identificando las características de su sexo y cualidades personales	·      Reconocerse como niño(a) identificando los aspectos de su autonomía y fisiología · Relacionarse con otros(as) y valorar el sexo opuesto ·    Establecer semejanzas y diferencias en los roles masculino y femenino	·         Se reconoce como niña(o)      ·         Se relacionada con sexo opuesto      ·         Establece semejanzas, diferencias entre los roles masculino y femenino

Área de aprendizaje: Relación  Con el Ambiente

Componente	Objetivo	Aprendizaje esperado	Indicadores
Procesos matemáticos(la medidas acciones y sus magnitudes: peso,  capacidad, tiempo y longitud)	·         Establecer relaciones cuantitativas de semejanzas y diferencias y orden entre los objetos, situaciones del entorno y resolver problemas simples, empleando la clasificación y las seriación, el conteo, cuantificación la medida y el tiempo de la manera convencional y no convencional	· Emplear términos corporales para comunicar experiencias cotidianas: ayer, hoy, temprano, tarde en la mañana y en la noche · Reconocer que los relojes y calendarios se utilizan para medir el paso del tiempo · Coordinar movimientos corporales, relacionándolos con la velocidad y duración del tiempo: (mas rápido, mas lento, mucho tiempo	·         Comunica experiencias cotidianas ayer hoy temprano tarde      ·         Reconoce el reloj y calendario para medir el tiempo      ·         Coordina movimientos corporales rápido lento

Área de aprendizaje: Comunicación y Representación

Componente	Objetivo	Aprendizaje esperado	Indicadores
·         Expresión musical	·          Desarrollar una actitud musical a través de vivencias y destrezas en el ritmo que potencien la discriminación respectiva, la memoria auditiva, y la producción de sonido con el propio cuerpo y con instrumento sencillos	·         Utiliza la música como medio de expresión, de ideas, sentimientos y deseos       ·         Reproducir ritmo con el cuerpo, objetos e instrumentos musicales Identificar movimientos musicales: intensidad y velocidad, duración y altura	·         Utiliza la música como medio de expresión      ·         Canta e imita canciones        ·         Reproduce ritmos con el cuerpo

Rutina Diaria	Estrategias	Recursos
Recibimiento de niños y niñas	Invitar a niños y niñas a formar Una ronda y atreves de una canción que lleva por nombre la 3 palmas, saludando a la maestra y a sus compañeros para así fomentar las normas de cortesía	Docentes, niños y niñas y la canción las 3 palmas
Merienda	Invitar a los niños y niñas a lavarse las manos, luego tomar las loncheras bendecir los alimentos antes de la merienda. Motivar a cada niño y niña a compartir los alimentos con sus compañeros todo esto a través de un títere para fomentar los hábitos alimenticios y compañerismo	Docentes, niños, niñas, agua, jabón,  toalla, lonchera, títere.

Rutina Diaria	Estrategias	Recursos
Planificación del Niño y la Niña.	Invitar a los niños y niñas a formar una ronda, luego hablarles sobre el proyecto y preguntarles en que espacio desea trabajar para así fomentar en cada niño y niña la autonomía y la toma de decisiones.	Docente, niños y niñas, espacio de trabajo.

espacio	Estrategia	Actividad	Recursos
ARMAR  Y CONSTRUIR	Facilitarle un rompe cabeza a los niños (as) que contenga un reloj	Para que lo armen y desarrollen su motricidad fina y su desarrollo cognitivo	Rompe cabeza

Espacio	Estrategia	Actividad	Recursos
EXPERIMENTAR Y DESCUBRIR	Facilitarle a los niños(as) una brújula los puntos cardinales	Para que descubran su posición espacial	Brújula

espacio	Estrategia	Actividad	Recursos
REPRESENTAR E IMITAR	Invitar a los niños(as) a la ronda para  ver un video de el sr. reloj(tic tac)	Que de esta manera puedan captar el sonido y imitar los movimientos que coordine el docente al explicar	dvd y cd

espacio	Estrategia	Actividad	Recursos
EXPRESAR Y CREAR	Facilitarle a los niños(as) una hoja en blanco   Para que los niños(as) dibujen un peso un reloj y calendario	Pedirle a los niños(as) que dibujen un reloj, calendario y un peso	Hojas en blancos, lápiz y color

RUTINA DIARIA	ESTRATEGIA	ACTIVIDAD
INTERCAMBIO Y REENCUENTRO	invitar a los niños(as) que comenten sus experiencias que realizaron en cada espacio para fomentar su creatividad	en pequeños grupos hacerles preguntas generadoras
ORDEN Y LIMPIEZA	invitar a los niños(as) a ordenar y limpiar el salón de clase para conformar hábitos , costumbres  y formas de comportamientos	invitar a los niños(as) a recoger los papeles, acomodar las mesas y sillas, guardar los materiales utilizado en las actividades realizadas

 Pequeños grupos

Inicio:  en pequeños grupos hablarle a los niños(as) sobre las medidas y sus magnitudes: peso, cantidad, tiempo y longitud

Desarrollo: por medio de canciones, juegos, laminas que contengas el peso, cantidad, tiempo y longitud y puedan diferenciar las medidas y sus magnitudes

Cierre: con preguntas generadoras por ejemplo que pesas más un lápiz o una manzana

                                                VIDEO DEL TIEMPO

                                    VIDEO DE MEDIDAS Y SUS MAGNITUDES

                                                     

Medidas y magnitudes

Autor¨( Dolores Sánchez Segura)(Mercedes Hernandez Perez)

                                                      (GISELA SOTO)

MEDIDA DE LONGITUD :La unidad principal para medir longitudes es el metro.Existen otras unidades para medir cantidades mayores y menores, las más usuales son:

kilómetro	km	1000 m
hectómetro	hm	100 m
decámetro	dam	10 m
metro	m	1 m
decímetro	dm	0.1 m
centímetro	cm	0.01 m
milímetro	mm	0.001 m

           Observamos que desde los submúltiplos, en la parte inferior, hasta los múltiplos, en la parte superior, cada unidad vale 10 veces más que la anterior.

            Por lo tanto, el problema de convertir unas unidades en otras se reduce a multiplicar o dividir por la unidad seguida de tantos ceros como lugares haya entre ellas.

MEDIDAS DE CAPACIDAD: En la siguiente tabla de posición se muestran el nombre, la abreviatura y el valor de los múltiplos (kl,hl,dal) y submúltiplos (dl, cl, ml) más usuales del litro. En algunos libros el hectolitro se abrevia como Hl y el decalitro como Dl.

kilolitro	hectolitro	decalitro	litro	decilitro	centilitro	mililitro
kl	hl	dal	l	dl	cl	ml
1.000 l	100 l	10 l	1 l	0,1 l	0,01 l	0,001 l

Como puede observarse en la tabla de posición, el valor de cada unidad es 10 veces mayor que el valor de la unidad situada a su derecha. Es decir: 

1 kl = 10 hl = 100 dal = 1.000 l = 10.000 dl = 100.000 cl = 1.000.000 ml.

Para convertir una unidad determinada en otra pedida, situada a su derecha(menor), tenemos que multiplicarla por la unidad seguida de tantos ceros como posiciones hay, en la tabla, entre la unidad determinada y la pedida.
Recuerda que multiplicar por la unidad seguida de ceros equivale a "correr la comade los decimales" hacia la derecha tantos lugares como ceros acompañan a la unidad.

Ejemplo: Convertir 7 hl en dl.

Como desde hl a dl hay 3 posiciones, hacia la derecha, tendremos que multiplicarpor 1000. Por lo tanto, 7 hl = 7 x 1.000 = 7.000 dl.
Lo que equivale a correr la coma 3 lugares a la derecha: 7,0000 X 1.000 = 7.000,0
(Los ceros a la derecha de la coma de decimales no tienen valor y podemos poner los que necesitemos)

Para convertir una unidad determinada en otra pedida, situada a su izquierda(mayor), tenemos que dividirla por la unidad seguida de tantos ceros como posiciones hay, en la tabla, entre la unidad determinada y la pedida.
Recuerda que dividir por la unidad seguida de ceros equivale a "correr la coma de los decimales" hacia la izquierda tantos lugares como ceros acompañan a la unidad.

MEDIDAS DE PESO:  Las medidas de masa, también llamadas de peso, se emplean para medir la cantidad de materia de un cuerpo determinado (calcular su peso). La unidad básica es el gramo.

En la siguiente tabla de posición se muestran el nombre, la abreviatura y el valor de los múltiplos (kg,hg,dag) y submúltiplos (dg, cg, mg) más usuales delgramo. En algunos libros de Matemáticas el hectogramo se abrevia como Hg y el decagramo como Dg.

kilogramo	hectogramo	decagramo	gramo	decigramo	centigramo	miligramo
kg	hg	dag	g	dg	cg	mg
1.000 g	100 g	10 g	1 g	0,1 g	0,01 g	0,001 g

MEDIDAS DE TIEMPO:

Para medir el tiempo, al igual que los ángulos, se utiliza el sistema sexagesimal. Sus unidades son: la hora, el minuto y el segundo. La relación entre estas unidades es la siguiente:

Para medir períodos de tiempo mayores, se utilizan unidades mayores que una hora: - Un día es el tiempo que tarda la Tierra en dar    una vuelta completa alrededor de su eje. - Un año es el tiempo que tarda la Tierra en dar    una vuelta completa alrededor del Sol. Las operaciones que se realizan con las unidades de tiempo cumplen las mismas reglas que las operaciones con medidas angulares, ya que ambos utilizan el sistema de medida sexagesimal.

ACTIVIDADES DE CIERRE

ARMAR Y CONSTRUIR :
Invitar a los niños y niñas armar un rompe cabeza que contenga la figura del reloj a través de un trensito donde ellos puedan llegar hacia el espacio asignado para hacer la actividad. para que de esta manera ellos desarrollen su motricidad y su desarrollo.

EXPRESAR Y CREAR:
Motivar a los niños y niñas a que dibujen un reloj ,calendario y peso en hojas blancas a traves de laminas alusivas al tema para que de esta manera ellos puedan tener conocimiento de lo que son las medidas y sus magnitudes.

EXPERIMENTAR Y DESCUBRIR:
Invitar a los niños y niñas a que exploren una brújula a través de una ronda para que tengan noción de que es y para que sirve y así compartan sus experiencias significativas con sus compañeros.

REPRESENTAR E IMITAR:
Invitar a los niños y niñas a ver un vídeo del señor reloj a través de una ronda para asi fomentar en ellos noción de lo que es un reloj y puedan captar sus sonidos e imiten los movimientos que coordinan el docente en el momento de ejecutar

                                                                SEÑOR RELOJ (TIC TAC)